Guía metodológica para integrar la Equidad en las Estrategias, Programas y Actividades de Salud

Guía metodológica Equidad en Salud

La guía tiene como objetivo sensibilizar a los profesionales del sector salud y de otros sectores cuyas políticas tienen impacto en salud sobre el enfoque de determinantes sociales de la salud y equidad en salud, y proporcionar una herramienta práctica que facilite la integración efectiva de la equidad en las Estrategias, Programas y Actividades (EPAs) que llevan a cabo.

Esta guía está basada en el proceso formativo para la “Integración del Enfoque de Determinantes Sociales y Equidad en las Estrategias, Programas y Actividades relacionadas con la Salud”, realizado por el MSSSI durante 2010 y 2011. Los ejemplos que se incluyen en esta guía provienen del trabajo realizado por los profesionales que participaron en este proceso formativo enmarcado dentro la Estrategia Nacional de Equidad en Salud.

Cambios recientes en la Fecundidad en Asturias

La fecundidad y por tanto el número de recién nacidos varía rápidamente con la situación socioeconómica de un país. En Asturias tras un ascenso continuado del número de nacimientos desde 1998 éstos han comenzado a disminuir a partir de 2009. Asturias sigue siendo la Comunidad Autónoma con el menor número medio de hijos por mujer en 2010 y presenta cifras inferiores a las de todos los países europeos. Este informe presenta los cambios más significativos ocurridos en la fecundidad en Asturias entre 1994 y 2010.

Más información en:  Boletín 6: Cambios recientes en la Fecundidad en Asturias

Criterios de Calidad en Promoción de la Salud. Experiencia de la RAPPS

Criterios de Calidad en Promocion de la Salud RAPPS
Criterios de Calidad en Promocion de la Salud RAPPS

Documentos

Calidad en promoción de la salud Javier Gallego

Criterios de la RAPPS. Aragón

El Gobierno de Aragón tiene una trayectoria muy importante en el desarrollo de la red de proyectos de promoción de la salud y ha desarrollado una guía sobre criterios de calidad en promoción de la salud. Estos son los 17 criterios de calidad que considera han de tener las prácticas de promoción y educación para la salud.
Criterio 1. Defensa activa de la salud (abogacía por la salud2) para promover una voluntad política favorable a la educación y promoción de salud en el ámbito local y/o general.
Criterio 2 .Intersectorialidad y cooperación entre diversos sectores y entidades relacionadas con la promoción de salud del nivel local y/o general.
Criterio 3 . Interacción e influencia en el ambiente físico y/o social donde se realiza la intervención propiciando un clima positivo.
Criterio 4 . Orientación global e interdisciplinar del proyecto potenciando la interacción de estrategias en diferentes ámbitos/escenarios.
Criterio 5. Activación de procesos de participación de los diferentes actores implicados en el proyecto.
Criterio 6. Activación y sinergia del proyecto con los recursos comunitarios y redes sociales.
Criterio 7. Apoyo al desarrollo y organización comunitaria y coordinación de la comunidad.
Criterio 8. Promover el desarrollo de capacidades personales (sentido crítico, comunicación interpersonal y grupal, autoestima, resolución de conflictos) orientadas hacia la autonomía y toma de decisiones libres y conscientes sobre la salud personal y social.
Criterio 9. Partir de un análisis crítico de los problemas de salud y fomentar la búsqueda de soluciones (observación y toma de conciencia de la propia realidad) promoviendo acciones dentro del contexto concreto.
Criterio 10. Integración de la educación y promoción de la salud en los objetivos y dinámica de los servicios socio-sanitarios y educativos, facilitando la continuidad de las actuaciones.
Criterio 11. Cambio y transformación de las instituciones que respaldan la iniciativa, respecto a su cultura organizativa, metodología de trabajo y funcionamiento.
Criterio 12. El proyecto debe ser coherente con el modelo depromoción y educación para la salud:
  • Concepto de salud integral
  • Enfoque de capacitación
  • Reconocimiento de la dignidad y libre elección de las personas implicadas
Criterio 13. La intervención debe ser pertinente y relevante en relación con:
  • Las necesidades, problemas y demandas de la comunidad, colectivos y/o personas implicadas.
  • La coherencia con el análisis de contexto y de las oportunidades del entorno.
  • La idoneidad de los recursos materiales y humanos.
Criterio 14. Programación flexible adaptada a la realidad que contemple unos objetivos coherentes cuyo seguimiento y supervisión estratégica estén realizados por un equipo multidisciplinar.
Criterio 15. Idoneidad metodológica que facilite el desarrollo de las actividades y la participación (metodología de programación y evaluación y metodología educativa).
Criterio 16. Innovación y creatividad en los procesos desarrollados como resultado de un buen clima de trabajo y de la activación de los recursos

Criterio 17. Satisfacción del equipo de trabajo y la comunidad a la que se dirige el proyecto.